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DiaoRendongda的博客

用积极心态去面对生活。

 
 
 

日志

 
 

7AUnit3教案1------------【主备人】 刁仁东  

2010-02-09 14:00:48|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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      Unit 3 Let’s celebrate!
            第 一 教 时

【课题】:Comic strip and welcome to the unit
     
      【 教学目标】
                   1. 能听、说、读、写单词holiday, monkey, why, mooncake, May, card, rice 并了解
                     其含义。能听懂、会说单词celebrate, ghost, king, festival, Christmas, 短语dress up as,

                the Mid-Autumn Festival, National Day能理解单词dragon,
                     Halloween,短语the Dragon Boat Festival, rice, dumplings。
                   2. 能了解中外一些重要的节假日,节假日的背景及主要庆祝方式,从而激发对本单元的
                     学习兴趣,并初步培养自己的世界文化意识。
                   3. 能掌握一年中几个主要节日的名称并了解其日期。
                   4. 能就有关“个人对节日的喜好”情况相互进行简单询问及回答。
                   5. 能在教师的指导下,参与简单的角色扮演活动。
      【教学重点】
                   1. 日常交际用语和生词的正确读音;
                   2. 能模仿第35页Part B的对话,简单谈论个人对节假日的喜好情况。
      【教学难点】1. 能根据相关情景,正确地理解,区分相应的节假日名称;
                   2. 能初步在情景中运用本课所学的互相询问节假日的交际用语。
      【课前准备】1. 教具准备:实物投影仪,幕布、四幅卡通漫画图片.六幅图片(Part A)
                   、一张人物图片,(《西游记》中孙悟空的形象的面具)。台历,贺卡,四幅图片

                                              (PartB)。
                   2. 教学准备:请学生准备一张白纸并两人一组讨论写出他们所知道的节日名称(中文)及
                        台历,贺卡等本课所需实物或图片。
                   3. 板书准备:黑板上预先写好课题Unit 3 Let’s celebrate!
      【教学步骤】
                      Step1( Comic strip)
                            1 教师用实物投影出示第34页卡通图片,指着图片说Look! We can see Eddie and
                           Hobo again.
                           (图片1)问:What are they doing? Can you guess? 帮助学生回答:I think they’re
                           celebrating their holiday.学习并操练单词:celebrate, holiday。
                           Holiday—the day you don’t have to go to school.
                            Celebrate—do something for the day.
                           (图片3)问:What is Eddie doing? (He’s dressing up as a ghost)用手势或其它动作
                           表情教学生短语dress up as……和单词ghost。然后问:Do you like dressing up as
                           a ghost?
                          (No, we don’t). Eddie doesn’t like, either.
                          (图片4)问:What’s Hobo dressing up as now?(He is dressing up as Monkey King).
                          学习单词monkey和king.教师出示孙悟空图片,Do you know him? We often call him
                          Monkey King.(可以让喜欢孙悟空的学生利用面具模仿其造型)Who can dress up as
                          Monkey King?
                        2.  教师领读,学生跟读。学生两人一组练习对话,并轮流扮作Eddie和Hobo,几分钟后,
                          让一些小组到前面表演,鼓励学生自由发挥,尽量用自己的造型。 
                       Step2 (第35页Welcome to the unit)
                      1. 老师让学生展示事先准备好的节日清单并称赞:Very good! 介绍课本内容:In this
                         unit, I will help you to learn more about the Festivals in
                         English.学习单词festival(s),并写在黑板上。用实物投影出示第35页Part A图片(按以
                        下顺序介绍)
                         图片2—→图片4—→图片6—→图片5—→图片3—→图片1
                         中国节日:直接用英语教短语Mid-Autumn Festival, Chinese New Year, Dragon Boat
                         Festival,并写在黑板上。
                         西方节日:允许学生先用中文猜测,然后告诉他们:In English, we call it
                           Christmas/Easter/Halloween,并逐词写在黑板上。
                        领读数遍单词、短语后,再用实物投影出示第35页Part A图片,询问学生:What’s the
                        name of the festival? 然后学生两人一组活动,互相问答。让他们有充分的感知。
      
                       2. 告诉学生:My favourite festival is Mid-Autumn Festival. Do you know why?
                         Because I like to eat mooncakes.学习单词mooncake,可用简笔画来表示,相信学生能
                         猜出其含义。
                         板书:My favourite festival is……
                         Because I like to ……
                         要求学生仿照黑板上的例句介绍自己的喜好情况,展开小组交流活动。老师可巡视,进行
                         必要帮助。
                       3. 打开书,带领学生富有感情地朗读Part B,采用男女生分组分角色方式朗读。
                          学生两人一组练习对话,再进行表演。
                       4. 让学生用自己的信息替换划线部分,鼓励他们用真实情况来表演对话,可四人一组活
                           动。为方便学生自如地表达,老师可提供以下词汇并板书:
                              eat chocolate/make pumpkin Lanterns.
                           eat rice dumplings/get Christmas presents/      
                        5. 选出几组同学到前面表演,可让他们看黑板上的选用词汇。鼓励他们增加动作,提高
                            表演欲望。在表演以后,领着其他同学给予掌声鼓励。
                             Don’t you think they’re very good?(Yes)
                           Let’s give them a big hand. 
                        Step3(第40 页Vocabulary)
                        1. 教师问:Which special days of the year do you know? 把days of the year写在
                                黑板上,学生两人一组讨论。然后将搜集到的信息如New Year’s Day, May
                          Day,Children’s Day,Teachers’ Day,National Day,Chirsmas Day等写在days of the
                          year下面。然后在节日右边用阿拉伯数字表达法写出一些日期顺序打乱,让学生上黑板用
                          线连接相应的节日名称,并学习短语:
                          National Day, May Day, New Year’s Day.
                       2.用台历呈现句型:问学生:What day is it? Do we have to go to school? 让
                           学生用Yes or No回答. 并让学生用自备的台历进行问答。然后让学生分组讨论,完成课
                           本第40页Part A。          
                       3.主学生看黑板上的节日名称,问:Whose favourite festival is …?Why do you
                           like it?当呈现到Christmas时,出示贺卡,学习单词card并板书。Look. Here are
                           different kinds of Christmas card, I like Christmas because I can get the
                           cards. 接着用实物或图片教短语rice dumplings,并用the Dragon Boat
                           Festival联系:Why do you like the Dragon Boat Festival?(Because I like to eat
                           rice dumplings.)并操练。
                           打开书本,要求学生完成Part B的笔头填空。全班校对答案并分组朗读四个句子。
      【家庭作业】
                        1.熟读第34页、35页对话。
                        2.抄写本课所学节日名称。
                        3.鼓励有条件、特长的学生课外制作南瓜灯剪纸、手提灯笼及面具等,或画出相应的图
                          片也可。 
        【教学反思】
       
                                                            第 二 教 时

【课题】:Reading:

【教学目标】1. 听、说、读、写单词USA,special, shout, if, face, own, cut, sharp(adj),
      tooth, chocolate, winter, drink,短语cut
      out并了解其含义。能听懂、会说单词trick, treat, knock, candy, mask, paint,
      lantern, sharp(n)短语trick or treat,play a trick。能理解单词costume, pumpkin
      2. 能正确理解本课课文,就获取的信息进行相互询问及回答。
      3. 能通过本课学习,对英语国家的文化习俗产生兴趣。
      【教学重点】1. 生词和短语的正确读音。
      2. 能通过阅读准确获取信息并能基本正确地朗读课文。
      【教学难点】1. 能在教师的指导下,简单地复述故事。
      2. 能通过对西方节日及庆祝方式的进一步了解和中外文化对比,加深对中国文化的理解
     【课前准备】
      1. 教具准备:磁带、录音机、实物投影仪幕布、图片(自制的关于万圣节的道具)。
      2. 教学准备:请学生准备事先制作好的道具或图片。
      3. 板书准备:黑板上预先写好课题Unit 3 Let’s celebrate!
      【教学步骤】
            1. 教师用实物投影展示第35 页Part A 图2,问:What’s the name of the
      festival?(It’s Mid-Autumn Festival)指着图中男孩提着的灯笼,教单词Lantern:
      This is a lantern in English.教师说:Show me your lanterns, please! 让学生出示
      他们制作的实物或图片。接着,展示图片1:What’s the name of the festival?(It’s
      Halloween).告诉学生:This is a pumpkin lantern.把lantern写在黑板上。最后展示图
      片3。让一学生用第35页Part B的对话发问:Which is your favourite
      festival?(Easter)Why do you like it?(Because I like to eat chocolate eggs
      .(用
      手指着图片中的chocolate eggs),再板书chocolate。
      2. 介绍课本内容:Today we’re going to learn something about Halloween .In
      China, we do not celebrate Halloween. But in the USA , people celebrate
it.
      They have a special party on that day. And they play a game called “trick
      or
      treat”, They also wear different costumes with masks. They even paint
their
      faces. People do not know each other. They make pumpkin lanterns, eat a
      lot of
      chocolates and candies. Don’t you think how interesting it is?(Yes).教师伴着
      手势、表情,借助于学生手中的实物或图片,给学生简单描述,并将上文的划线部分写在
      黑板上,然后让学生分组展开讨论:What do people in the USA do for Halloween? 组
      织学生收集信息,并互相交流。
      3. 放课文录音,听一遍。Now, please listen to the tape. This is a letter from
      Wendy to Millie. Try to answer: When is Halloween?(板书) 并把答案(On
      October 31st)写在黑板上。
      4. 打开书本,让学生细读一遍课文,然后就课文内容提一些问题
      Paragraph1: What’s Wendy’s favourite festival?
      Paragraph2: How do you play the game called “trick or treat”?
      Paragraph3: How do they dress up at Halloween?
      Paragraph4: How do you make your own pumpkin lantern?/What do people do
      with
      pumpkin?
      Paragraph5: What do they eat on that day?
      学生分组讨论及交流问题答案。教师在班上巡视,参与学生的讨论并给予适当的帮助。
      让他们通过手势、表情等动作或上下文猜出shout, own, cut, sharp, tooth, winter等
      生词的含义,如有必要,可给予适当的汉语提示。
      5. 再放一遍录音,让学生跟着录音,模仿语音、语调进行朗读训练,提醒学生注意黑板
      上生词的正确读音。
      6. 让部分学生根据图片,课文内容及板书分段复述课文
      7. 让学生以解说员的身份,向同学们介绍万圣节的情况。
      8. 让一些同学根据万圣节的有关内容,表演出万圣节欢快的情景。
      【家庭作业】(内容见学案)
      【教学反思】

      第 三 教 时
      【课题】Reading: B&C
      【教学目标】1. 能熟练掌握和理解上一课所学的语言知识并进行交际运用。
      2. 能进一步熟悉和了解西方节日及主要庆祝方式,逐步增强自己的世界文化意识。
      3. 能正确理解与上一课内容相当的课外短文并准确搜集信息。 
      【教学重点】1. 复习巩固上一课所学单词、短语。
      2. 能流利地运用所学语言表达不同的情景。
      【教学难点】1. 能通过阅读获取简单的信息 。
      2. 能在交流中用英语介绍祖国传统文化。
      【课前准备】1. 教具准备:实物投影仪幕布、四幅图片(第38页Part B)
      2. 教学准备:请学生准备一些自制实物或图片。
      3. 板书准备:黑板上预先写好课题Unit 3 Let’s celebrate!
      【教学步骤】
      Step1
      教师用实物投影展示上一课的复述提纲,鼓励更多的同学到前面复述 celebrating
      Halloween.也可采用小组集体复述形式。即该小组每位同学各复述到一两句。还可让其他
      小组进行补充。
      Step 2
      1. 教师说: I’m glad to see that most of you know how to celebrate Halloween.
      And if you are Millie , your friends wants to have a Halloween party with
      you
      ..What do you have to do? Please look at the pictures on Page 39.让学生看第39
      页C2的图片,分组说出相应的短语:buy some chocolates, want special costumes,
      make a pumpkin lantern, dress up as a tiger,然后指导学生按要求完成书中任务。
      
      2. 投影仪展示第39页C1,指着headings告诉同学们:
      Middlie wants to tell her classmates about Halloween. She makes a poster
      and
      uses these headings.Can you help her find which paragraphs they are in
?You
      can say out the correct numbers for each heading.让学生快速浏览第36—37页课文
      ,两人一组,寻找答案并互相核对,然后写在书上。
      3. 用投影展示第38页Part B图片,并在黑板上给出party, pumpkin lantern, special
      costume, trick or treat 等关联词或短语,说,OK!Then let me check if you know
      names one by one .学生两人一组讨论答案,然后选出一些小组与全班同学核对,并把答
      案写在书上。
      4. 游戏
      把学生分成若干小组,每组由同学们选出一位代表,扮演Millie ,到前面向全班同学介绍
      有关Halloween的信息。该代表若有困难,可以有三次机会向本组同学“求助”,以说出
      句子数多者为优胜,相同成绩则以“求助”次数少的为优胜。最后带领全班同学为获胜者
      所在小组鼓掌并赠送同学们的自制实物或图片,以示鼓励。
      5. 打开书本,学生两人一组完成第38页Part B2,全班核对答案。
     Step 3
      1.让学生看C1部分的标题同,然后两人一组重新阅读Wendy的信,在根据信中的关键词及B1,
      B2的内容,让学生独立完成练习,再全班一起中头对答案,让学生联系文中的“Heading
      ”编写一段关于Halloween的文章。
      2. 通过投影让学生们看C2中的四幅图。
      介绍Millie和她的朋友们正在准备一个Halloween party. 不看彩框中的选项,让学生猜
      每幅图片里的人在说什么,然后学生独立完成练习,让几名学生读出每幅图的答案。让能
      力较强的学生看C2部分的图片并加以描述。
      【家庭作业】1. 复习上一课所学单词。
      2. 根据所了解的信息,运用上一课学过的语言,仿照第39页C1中的Headings,制作一张有
      关Halloween的poster。
     【教学反思】

      第 四 教 时
      【课题】Grammar: (A) Prepositions of time
      【教学目标】
      1. 能听、说、读、写单词date, season, spring, summer, autumn, January,
      February, March, April, June, July, August, September, November, December,
      Sunday, Saturday并了解其含义。
      使学生能听懂、会说单词during 。
      2.; 使学生能初步掌握介词at ,on, in表达时间的用法及在不同交际情景中的运用功能。
       
      【教学重点】能熟练运用介词谈论时刻、月份、年份、季节,相互进行信息交流。
      【教学难点】
      能正确理解图表所提供的信息。
      【教具准备】投影仪,活页式台历。
      【教学步骤】 Step1
      (实物投影展示活页台历)。
      What day comes after Thursday? (Friday comes after Thursday)
      What day comes after Friday? (Saturday comes after Friday.)
      What day comes after Saturday?(Sunday comes after Saturday.)
      学习单词Saturday, Sunday,并写在黑板上。同样的方法用October引出其余表月份的单词
      。用winter 引出其余三个季节的单词。随后让学生三人一组,用事先准备好的台历,操
      练星期,月份以及季节的英文名称。比一比,在规定时间内谁说的多,评出每组冠军。
       Step2
      1. 展示一组句子
      eg:
      When is Christmas? It’s in December.
      It’s on 25th, December.
      What do we eat at Christmas?
      让学生两人一组或三人一组讨论介词at, on, in 在时间表达方式中的基本用法,再搜集
      信息进行适当矫正和归纳。
      2. 带学生浏览Page 41,Part A中的表格,让学生依照例句,用Example中的表短语 at
      six o’clock, on Monday, in the morning等其它相似短语造句,可进行“造句竞赛”
      。
      3. 打开书本,让学生完成Page 41, A1中的介词填空,完成后两人一组纠正错误,让学生
      集体朗读,并作小结。
      4. Millie writes a letter to Wendy about her week.
      But she is not good at the Prepositions.
      Can you help her?
      Please turn to Page 42.
      Use “at, in, on” to fill in the blanks.
      独立完成,选出一些同学逐句读出答案,最后让学生分组朗读课文。
      5. 总结.
      【家庭作业】用适当的介词填空。
      a) I’m going to get up _____ 5 o'clock tomorrow morning.
      b) My sister’s birthday is ______ 8th September.
      c) ______ Sundays we often play games _____ our friends.
      d) ______ New Year’s Day we have a holiday.
      e) I don’t do anything ______ Sunday morning.
      f) Chinese people eat moon cakes _______ Mid-autumn Festival.
      g) We will have a special party ______ October 31th.
      h) My friends and I often dress up _______ Halloween.
      i) Dragon Boat Festival is _____ May.
      j) She left her parents ______ ten.
      k) My grandparents was born ______ 1939.
      l) _____ winter, children like to make a snow-man.
      m) I always take Mimi for a walk _____ the evening.

【教学反思】

      第 五 课 时
      【课题】Grammar (B) Asking ‘wh–’questions and some / any
      【教学目标】
      1. 能听、说、读、写单词cook, fishing, by, 短语by bus 并了解其含义。

      2. 能熟练地运用‘wh–’questions互相交流有关人或事物的信息。
      3. 能结合本单元中心话题,用所学语言知识进行交际。
      4. some与any在不同句式中的使用。
      【教学重点】
      1. 能理解what, which, who, whose, when, where, why, how 等疑问词的不同含义,掌
      握其 基本用法。
      2. 能正确区分some与any在不同句式中的使用。
      【教学难点】
      1. 能基本理解“some”在疑问句中的特殊含义。
      2. 能根据不同的情景,正确地使用‘wh–’questions。
      【课前准备】1. 教具准备:实物投影仪幕布、一幅图片(第44页Part B2 )。
      2. 教学准备:请学生准备一些物品。
      【教学步骤】
      Step1
      1. 师生对话开展Free talk:
      What is your name? How old are you? When is your birthday? Where do you
      live?
      Which is your favourite sport? Who is your favourite star? What do you do
      on
      Sunday? Why do you like Mid–Autumn Festival?板书What, How ,When, Where,
      Which, Who, Why.然后拿起一些学生的物品,问:Whose bag/pen/ruler is this? 再板
      书Whose。
      (1)、学生两人一组,仿照以上问题,谈论身边的物品,或询问对方的基本信息,进行
      语言交际训练。
      (2)、Part B中‘wh–’question图表,帮助学生对语法项目进行归纳小结。
      2. Millie is a good girl. She loves to ask questions . Do you like to ask
      questions ? I think every one should love to ask questions in English.
      让学生完成Page 43,PartB1
      检查学生能否通过看图观察、联想,正确地填出who、 what 、why等疑问句,借助于图片
      教授单词look, fishing.
      3. 展示Page44 PartB2图片,复习下列物品名称:
      the Dragon Boat Festival ,Christmas.
      Mid-Autumn Festival ,Chinese New Year.
      用图片教单词skateboard与学生交流下列问题
      Why do you like the Dragon Boat Festival?
      How do you celebrate Christmas ?
      When is Chinese New Year this year?
      再鼓励学生用自己设计的“wh-”questions 来交流。
      4. 学生完成Part B2填空练习
      两人一组核对并纠正错误,再相互询问,应答。
      Step 2
      展示Page45图片
      Look! What festival are they getting ready for ?(Christmas)
      What does the girl want to buy ?(Some Christmas presents)
      Does she have any money ?(No ,she doesn’t have any money.)
      将some ,any 写在黑板上,朗读图片上方对话,然后学生两人一组,用其他物品替换,
      操练对话。
      【家庭作业】一、对下面句中划线部分提问。
      1.My favourite food is fish.
      2.He is making a poster .
      3.Many people eat chocolate eggs at Easter.
      4.My birthday is on October 5th .
      5.They are from the USA.
      6.The boy goes to school by bike every day .
      7.The bag is Millie’s.
      8.I want to be a singer because I like singing.
      二、用a ,an , some , any 完成对话。
      A: What’s in the fridge ?
      B: Let me see . There are _____ cakes in it .
      A: Is there ____cup of coffee?
      B: No , there isn’t . Is there any fruit ?
      A: Yes , I think there is . there are ______ pears .
      B: Good , Is there _____ potato?
      A: No , there aren’t ______ potatoes . But there are ______ tomatoes.
      B: Is there _____ empty glass in it ?
      A: Yes there is . Do you want it ?
      B: Yes , I want to drink some coffee.

【教学反思】

 

第 六 教 时
      【课题】Integrated skills
      【教学目标】
      1. 能听、说、读、写单词 lion, midnight, happen并了解其含义。能听懂,
      会说单词packet traditional, excited.能理解单词Chinatown.
      2. 能听懂与本单元中心话题有关的语段,利用所给提示,获取简单的信息。
      3. 能通过阅读短文或海报,了解海外中国传统节日的庆祝方式,提高对中外文化异同的
      鉴别能力,增强自己对民族文化的自豪感。
      4. 能相互交流有关“个人对节日的喜爱”信息。
      4. 能熟练运用“wh-questions”进行详细询问和应答。
      5. 用favourite一词来表达偏好。
      【教学重点】1. 生词和日常交际用语的语音语调。
      2. 通过对话题How to celebrate Chinese New Year的听、说、读、写综合训练,培养学
      生综合运用语言的能力。
      【教学难点】
      1. 阅读一份在纽约欢度春节的海报,找出其中的要点,并写出贺卡。
      2. 听有关在纽约庆祝春节的广播节目。
      3. 用wh-问句和favourite一词来谈论一年中最喜欢的日子。
      【课前准备】
      1. 教具准备:磁带、录音机、投影仪幕布、图片。
      2. 教学准备:请学生自制新年“压岁钱”红包。
      3. 板书准备:黑板预先写好课题 Unit 3 Let’s celebrate!
      【教学步骤】
      StepI
      1.Warming up Play a game guess a festival specific questions to find out
      what
      festival I am , but I can only say “Yes ”or “No”,在黑板上写一些疑问句做示
      范,先练习这些疑问句,如:Are you in August ? Do people send cards ? Do people
      eat mooncakes?等。
      在学生明白游戏规则之后,将学生分成5人一组,其中一人想一个节日,其余4人来提问他
      (她)。
      2.教师用投影仪出示46页A部分的海报,并问:What’s this?(学生答:It’s a
      poster)教师找到答案。
      3.教师介绍生词:There are lots of Chinese people in New York . They often
      live in Chinatown. 教生词Chinatown 。教师说:They always celebrate Chinese New
      Year . Do you know why ?(学生答:They’re Chinese ,too )教师提问:What can
      peopleeat at Chinese New Year ?(学生答:dumplings , Sichuan hot food
      ,Cuangdong sea food 等)教师接着说:These are all traditional Chinese food . 教
      生词traditional 教师问And what can people see ?(帮学生答:lion dance and
      fireworks )教生词:lion fireworks.
      教师问:Do you know Huang Feihong?(学生答:Yes )
      出示一张黄飞鸿舞狮的图片说:He is very good at lion dance.教生词midnignt
      (=12.p.m) 教师问:What can people do from 9.a.m to midnight ?(学生答:Music
      and dance)
      4.教师让开课本,再读一遍海报,根据A1的要求,完成图表中的部分空格,然后两人一组
      ,互相检查。
      Step2
      教师问学生:Do you want to know more about Chinese New Year ?(学生答:Yes )教
      师说:Let’s listen to more details on New York Radio ,教生词detail ,让学生
      第一遍听录音,了解大意,第二遍听录音,捕捉相关信息和关键词,把答案填入A1的tabl
      e内,第三遍听录音用来帮助学生核对,纠正错误。
     Step3
      教师说:Wendy wants to tey Millie about the celebrations in New York
      ..教生词celebration ,教师说:She is writing a postcard , Please help her finish
      the blanks 学生分成若干小组,根据海报及图表的内容完成空白,最后汇集信息,全班
      一起核对,让学生自读一遍,找出生词happen , excited,教师教生词,然后让部分学生
      朗读出明信片,注意语音语调。
      Step4
      1.用投影片展示PartA的图片,问学生Which is your favourite festivoul?Why do
      you like it ?然后让学生两人一组,用其他节日名称替换,进行对话练习。
      2.教师说:Do you know which is Millie’s favourite day ? Listen and find out
      the answer?播放录音学生找出答案并回答。播放第2遍录音,学生逐句朗读,然后学生
      打开书,分角色朗读,学生两人一组练习对话,让一些小组到前面表演,教师用幻灯片展
      示40页的节日,学生两人一组,尽量多的运用wh-questions
      互相询问同伴的真实情况。
      【家庭作业】
      1.四人一组,设计一张节日海报,要求包含the date , the place , the clothes
      people wear , the special food they eat , the special thing they do .
      2. 鼓励有能力的学生以Millie 的口吻,回复一张明信片给Wendy ,告诉她北京庆祝新年
      的情况。
      【教学反思】

      第 七 教 时
      【课题】Main task
      【教学目标】
      1. 能听、说、读、写单词west, way, usually, through,短语in the west, in many
      ways,并了解其含义。能听懂、会说单词 neighbour, shine。
      2. 让学生了解通过列一个写作计划来编排信息。
      3. 通过制作写作计划和完成海报样本来培养学生写作的创新技能。
      4. 设计并制作一张海报。
      5. 要求学生能写出有关节日及庆祝方式的段落。
      【教学重点】1. 要求学生掌握本课时有关生词和短语。
      2. 培养学生笔头表达思想的能力。
      【教学难点】
      1. 能通过阅读Millie节日海报内容的写作提纲,了解海报的写作方式。
      2. 能模仿所学短文,运用新单词或短语进行局面书面表达。
      【课前准备】1. 教具准备:实物投影仪幕布。
      2. 教学准备:
      (1) 查询一些全世界节日庆典活动,收集自已最喜欢的一个节日庆典的详细资料。
      (2)要求学生准备好制作海报的相关工具。
      3. 板书准备:黑板上预先写好课题 Unit 3 Let’s celebrate! 
      【教学步骤】
      Step1
      1. 教师问学生 Which is your favourite festival? (Halloween…)把学生的答案(节日
      名称)写 在黑板上,师生对话开展Free talk。
      (1)When is Halloween?(It’s on 31st October) Which people celebrate
      it?(People in the west) 学习单词west,可用手势比划方位来表示。Is the USA in the
      west of the world? (Yes).
      (2)操练短语in the west.
      How do people celebrate Halloween ? (People celebrate it by dressing up,
      playing ‘trick or treat’, making pumpkin lanterns, having Halloween
parties
      and eating lots of special chocolates and sweets). Oh, they have many ways
      to
      celebrate Halloween.
      (3)学习单词way, 用手扳着指头数一数主要的庆祝方式,让学生领会way 的含义。告诉
      学生:We also celebrate our Chinese New Year in many ways.操练短语in many
      ways.
      How do people play ‘trick or treat’? (They usually knock on their
      neighbours’ doors and try to get a ‘treat’, or they play a trick on the
      neighbour )
      (4)学习单词usually, neighbour .
      How do people make pumpkin lanterns? (They cut out eyes, the nose and
sharp
      teeth, then put candles in them). Do you know why they put candles in
them?
      (Because the light can shine through them)学习单词shine, through, 可用动作、表
      情来表示。
      3. 教师介绍说We will make a display about Festival around the world! What do
      you have to do for it? (We have to make posters showing our favourite
      festivals ). Do you know how to make a poster? First, you can learn to
      make a
      writing plan. 
      Step2
      1.出 示第49页,让学生浏览数遍。详细讲解背景和提示语,解释写作计划的结构。
      Here is Millie’s writing plan. She wants to make a poster showing her
      favourite festival —Halloween for school display. Read them silently and
      try
      to understand them and find the way of showing your favourite festival.
      
      让学生读49页的提纲,并把自己获取的有关信息写在第50页Part B 的空白格内,两人一
      组核对答案,纠正错误,然后朗读数遍。
      2. 49页Millie’s writing plan, 教师与学生一道展开讨论,帮助他们组织他们自己的
      写作思路。可让学生各自先拟定一个节日名称,再将写作提纲设计在草稿纸上。
      3. 让学生根据自己的提纲,模仿第50页Part B范文,尝试写出自己的poster。教师巡视
      课堂,及时纠正错误或给予提示。
      4. 游戏
      学生做完后不写名字在草稿上,组织学生八人一组交流,把八份草稿混在一起发给组内不
      同的学生,每位学生在小组宣读。读完后猜一猜它的作者,并把poster还给作者。此活动
      可以让学生分享他人的写作思想,体验合作学习的快乐。
      
      5. 两人一组互相交流poster , 在教师的指导下检查所写语句,纠正错误并进行比较
      【家庭作业】
      1. 抄写本课生词。
      2. 让学生在一张单独的纸上改写、补充内容,并画上相应的图片,制成poster。

【教学反思】
      第 八 教 时
     【课题】 Study skills+Project+Check out
      【教学目标】
      1. 能尝试使用适当的学习方法,克服学习中的困难。
      2. 能熟练运用 “wh- ”questions进行详细询问和应答以及时间介词。
      3. 复习与节日相关的词汇。
      4. 能就本单元的内容进行自我检测,评价,体验进步与成功。
      【教学重点】1. 能正确理解简短的书面指令(Instructions)并根据要求进行学习活动。
      2. 复习时间介词at/in/on “wh-”questions的含义及功能

【教学难点】
      1. 能正确理解简短的书面指令(Instructions)并根据要求进行学习活动。
      2. 复习时间介词at/in/on “wh-”questions的含义及功能。
      【课前准备】1. 自制flash cards 若干,学生带上制作卡片的相关工具,投影仪,幕布。
      2. 设计好自我检测的练习。
      【教学步骤】Step1
      教师用投影展示第一35页Part A, 问学生:
      Which is your favourite festival? (The Mid-Autumn Festival)
      Why do you like it? (Because I like to eat mooncakes) 让学生两人一组用其他节
      日名称替换进行对话表演。
      (相关资料:Halloween—dress up Easter—like to eat chocolate eggs
      Chinese New Year—get a red packet with money in it.
      Christmas—get presents Dragon Boat Festival—like to eat rice dumplings)
      Step2
      学生两人一组练习对话,练习几分钟后,让一些小组到前面表演。
      Step 3
      用投影出示Part A的节日名称,两人一组,扩展对话,可先与学生作以下示范:
      T: Which is your favourite day in the year? S: Children’s Day is my
      favourite day.
      T: When is Children’s Day? S: It’s on 1st June.
      T: Why do you like so much? S: I can play with my friends.
      T: Where do you play? S: In the park…/At home/…
      鼓励学生尽量运用更多的 “wh-” questions互相询问。
      Step4
      在黑板上写出已学过的节日的名称,让学生用自己真实的情况来表演对话,以使他们能在
      真实的情景中合理自如的运用句子。
      Step 5
      完成第51页A, B两部分练习,解释学生不懂的词和句子。
      Step6
      游戏
      1) 拿出事先制作好的学习卡片,站在讲台上,让有图画的一面朝上,说:Let’s play
      a game to remember things.先作示范:喊一个学生站到讲台边,任意抽出一张,把图对
      着教师,教师立刻根据图示说出:I like to eat mooncakes. 再让学生看有英文句子的
      一面,问他:Am I right? (Yes, you are right). 然后让学生两人一组,依次选出三,
      四组学生到前面,依照示范进行“看图记句游戏”。可事先让猜的学生浏览卡片上的英文
      短语,进行强记准备,再看图联想,说出英语。若有困难,可鼓励该学生主动名其他同学
      求助: Could you help me, please?
      2) 问学生:Do you think the cards can help you remember English words?(
      Yes)
      告诉学生: This is a good way of learning English. If you have the cards and
      study them for 10 minutes and day, you’ll learn English better.
      3) 用投影出示第一线8页Part A。Do you want to make the flash cards? Now, look
      at the pictures and read the instructions first. Try to understand
them.让学生
      看图并默读英文数遍,弄懂需哪些物品,该如何制作等。
      4)问:If you want to make some flash cards, what do you need? 学生出示准备好
      的物品。We need these. 教师说: OK, let’s make flash cards. Are you
      ready?(Yes.) 学生先按照所能理解的信息,用一张白纸制作“模拟卡片”。再打开书本
      ,二人一组互相检查对方的“卡片”是否符合要求。最后,学生动手制作真正的学习卡片
      ,并事先分组讨论,设计好该写在卡片上的英文词,句,短语,鼓励他们最好采用本单元
      的语言。
      Step7
      课堂小结.
      本单元学过的节日名称及 “Wh-”questions, 另外,学会制作学习卡片,写上需要记
      住的单词,词组,问题和句子。帮助我们解决学习中的困难。
      【家庭作业】 (见学案)

【教学反思】

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