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DiaoRendongda的博客

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教材编排要有兼容性----刁仁东  

2010-07-15 20:10:14|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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本人从事英语教学已快30年,从手中经历使用过的教材版本不下10种之多,从人教版到苏教版总的感觉是内容越来越多,难度越来越深,要求越来越高。如果不好好钻研教材,加强理论和业务学习,研究学生还真是力不从心。以前教材容易学,容易教,容易考,但学生所学英语不宜使用,教出来的学生基本是考试机器,学的哑巴英语,不太具有实用性。现在的英语教材与时俱进,活学活用,现炒现卖,实用性较强。但是考试形式多样化,考试容量加大化,考试内容丰富化,另外学生学习提早化,学习手段现代化。虽然教材较过去有明显优势,但学生要得高分也不容易,而且教材编排有些地方还是缺少兼容性。

具体讲表现如下:

一.科目之间不兼容。上了初一的学生都知道,英文句子中,一开始接触到简单句子基本成分:就提到主、谓、宾、定、状、表和宾语补足语。有时候英语老师上课提到主、谓、宾,学生都不知道,更不用提其它成分了。后来了解学生要到初二的时候,语文科目里才提到。尽管淡化语法教学,但是给老师讲课,学生学习带来极大的不便。如果语文课上,课文里出现个别英文单词,学生不理解,语文老师也是要花费时间来做说明的。例如鲁迅先生《藤野先生》文章就出现过“摩登”一词,它是英文单词“modern”一词的音译,中文意思是现代的、时髦的。学生要是学习过这个单词,语文老师帮助学生理解就便当得多了。学生也能更容易领会鲁迅用此词含义。

二.教材内容不兼容。翻开教材,从起始年级开始一直到高中,很多学习内容都是与我们的生活息息相关,紧贴时事,但是绝大数考虑的都是城市体裁,农村极少,而我们国家还是一个农业国,城乡一体化进程还在推进之中,尽管好学校都办在城市,可是生源还是来自农村的多,农村孩子本来学习英语就比较困难,与城市孩子总有很大差距。学习条件也不如城市,加上人为因素差距就更大了。一味的强调城市话题还是不太符合本国国情。所以还是要兼顾城乡差别的。

三.教材衔接不兼容。小学三年级到六年级与初中三年学习要求以及到高中学习要求是完全不一样的。但在衔接部分不应坡度太大。比如:对于音标教学就没有明确要求,很多学校中小学之间互相推诿,有的说小学重点教,有的说初中重点教。初中教材词汇量较小学有了一个突然提高,让许多初一新生一下子适应不过来,加上初中生本来基础,生理心理变化快,学习负担加大,学习行为习惯养成等因素,让许多初中生在初一对英语学习就失去信心,在初一就开始两极分化。初三与高中之间也是的,有一些词汇教材中就出现一次,马上依据教材同步导学,练习就开始用上了,甚至有的考试卷中也有,教吧没时间,又浪费学生精力,不教吧你又考,真叫人不知所措。

四.教材教授课时安排不兼容。按照教材编排,每个单元,每个模块教授完成都有规定的时间供参考。但在实际操作时,就遇到了矛盾。比如我们江苏初中每周课时英语学习为四个课时,而有的教材安排是按每周五个课时编写的,这样一来就逼得老师有时违规去挤占其它所谓不重要的技能科,否则无法完成教学任务,或者即使完成也是草草收兵,没有质量的保证。教材编排应该按国家课标来。

教材再好也有缺陷,我们说出来只是一种看法,让编写者以后修改参考。让所有的事情变得更完美,这是每个人愿望。

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